Pffffffff...... Rien que de savoir que l'anglais scientifique est employé me rebute "un peu"... Pourtant mon anglais scolaire était plus que bon. Il va sans dire que me concernant, je compte sur toi, Marine.

C'est tout à fait cela, sinon en lisant, c'est comme si on passait à travers l'argumentation, on comprend les mots mais pas le sens profond finalement.

Quoi qu'il en soit, je me suis mise au défit de le lire, peut-être que je finirai par abandonner, ou peut-être pas, mais je vous tiens au courant des découvertes et de la suite. C'est tellement dommage qu'il n'ait pas été traduit. Au moins après ça, je ne pourrai être que meilleur en Anglais

Tout à fait, j'y vais aussi.!

Bon, puisque ça ne marche pas sur le site de la fondation, elles ne l'ont pas lu ce bouqin...

Bon, je me suis occupée du cas en retrouvant sur le net au moins les 86 premières pages de cet ouvrage, accessible à tous en tapant le titre dans Google Livres «The Alex Studies : Cognitive and Communicative Abilities of Grey Parrots», - on ne peut pas mettre le lien, il faut chercher si ça vous intéresse - j'ai fait valider ce que j'en comprends par mon ami Jean, psychologue behavioriste, ça tombait dans son élément.




Par exemple, si l’oiseau appuie sur un bouton vert, dans un endroit quelconque, et qu’on le récompense suite à cette action, il associera le bouton vert à la gratification. On renforce son comportement. On crée l’association entre le bouton vert et la récompense. À chaque fois qu'il verra un bouton vert sur lequel appuyer, il saura que cette action entraîne une réponse plaisante.

Si quand l'oiseau appuie sur le bouton rouge rien ne se produit, c'et comme si ça tombait à plat, l'association n'a pas lieu.

Les behavioristes décortiquent ainsi les séquences, même pour les comportements les plus complexes : une réponse agréable, dans le cas qui nous occupe, entraîne la répétition du geste, quel que soit l'endroit où ça se produit parce que l'oiseau anticipe une réponse agréable.

L'association a lieu, le renforcement se fait.

Ce comportement de renforcement s'observe chez tous les animaux (je dirais, y compris nous....). Est-ce ce que tu en comprenais?

Merci Christiane

C'est très gentil d'avoir pris la peine d'interroger ton ami pour l'interprétation du passage. C'est à peut près ce que j'en ai compris, le conditionnement opérant entre autre, et que la règle de l'apprentissage est universelle, quelle que soit l'espèce concernée.

Ce que j'aurai bien aimé savoir, c'est ce qu'en pense Irène Pepperberg. Si elle appuie cette idée, ce procédé ou si elle lui impute des limites.

Parce qu'après avoir lu Rémi Chauvin, je me rend compte que ce dernier avait compris quelque chose qu'Irène n'aurait peut être pas tout à fait compris (sauf si je n'ai pas compris ou cerné certains passages, vu mon faible niveau). C'est l'importance du milieu, de son enrichissement et de ce qu'il soit le moins stérile et le plus naturel, en corrélation avec les besoins des espèces concernées. bref, une cage, une boite, un bouton et une récompense, ça n'est pas pour lui la meilleur méthode d'observer l'intelligence animale.

C'est ce que je considère. Et j'aurai aimé connaitre le point de vue d'Irène Pepperberg, et dans ce passage je me demandais si elle l'avait fait ?

En tout cas merci